一、芬兰教师选拔

1、中国人民大学【专业特色】中国人民大学商学院囊括了“工商管理类”从本科到博士所有学位和培养项目，是我国工商管理教育的重要基地。商学院有工商管理一级学科点，现有企业管理、产业经济学和会计学3个全国重点学科。【毕业生去向】毕业生就业形势良好，去向包括：各类工商企业、银行、证券公司等金融机构，会计师事务所等中介机构，以及政府经济管理部门等等。

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2、对外经济贸易大学【专业特色】该校国际工商管理学院是国内最早（1983年）引进西方工商管理教育体系的管理学院。工商管理教育独具国际化特色，与美国的哈佛商学院和马里兰大学、法国巴黎第一大学等的管理学院以及acca（英国公认注册会计师协会）、cga（加拿大注册会计师协会）、cma（美国管理会计师协会）、摩托罗拉、西门子、爱立信、普华永道等国际著名跨国公司等保持着密切合作关系。本科生入学后大学一、二年级不分专业，大三根据成绩和个人志愿可在工商管理学科内选择专业。【毕业生去向】历届毕业生广泛就职于国内外许多著名公司和咨询机构，从事管理、咨询、营销和财务等工作。

3、中山大学【专业特色】中大管理学院1993年获得企业管理专业博士学位授予权；1998年，设立工商管理博士后科研流动站；2000年，首批获得工商管理一级学科博士授予权。

4、华南理工大学【专业特色】华南理工工商管理学院拥有6个本科专业及3个“3+2”复合型本科专业、5个硕士点、1个一级学科博士学位授权点。该院工商管理专业的培养重点，强调“较强的计算机应用能力和较高的外语水平，较强的创新意识和动手能力”。学院获国家自然科学基金重点项目3项，国家社科基金3项，教育部人文社会科学“十五”规划项目3项。【毕业生去向】毕业生一次就业率92%以上，去向为：各类大中企业、金融行业、政府部门等。深造方向为：管理科学与工程、企业管理。考研经例32%。

5、北京航空航天大学【专业特色】北航经管学院是全国最早获得博士学位授予权的经济管理院系之一，获得国家自然科学基金委员会资助项目和经费最多的全国三大经济管理院系之一。工商管理类专业培养特色为：与国际工商管理类专业教育接轨，加强数理基础、人文社科基础、专业基础以及工程技术基础教育，注重培养学生的外语和计算机应用能力、实践和创新能力。【毕业生去向】2003年，应届毕业生的一次就业率为91%，其中留京（含读研和北京生源）64%，出国9%，外地就业18%。

6、西安交通大学【专业特色】西安交大管理学院是管理工程专业国内第一个博士点与首批博士后流动站单位，国家首批工商管理硕士（mba）和高级工商管理人员工商管理硕士学位（emba）试点单位之一。现有国家重点学科―――管理科学与工程、工商管理两个一级学科博士点及工商管理（mba）、工业工程硕士专业学位硕士点。学院试行本科生导师制和学分制，学生完成两年基础学习后，可选择工商管理、旅游管理、市场营销、人力资源管理等专业方向。【毕业生去向】每届学生中，攻读研究生的达60%以上。

7、吉林大学【专业特色】吉林大学商学院、管理学院均设置工商管理专业。【毕业生去向】近年，商学院每年约有25%的学生考取研究生，10%的学生被保送攻读研究生，40%的学生在沿海城市就业，10%的学生考取公务员，15%的学生在内地大中城市就业。管理学院每年有5%以上的优秀学生被保送研究生，25%以上的学生考取研究生。

8、复旦大学【专业特色】复旦大学是我国最早设立工商管理教育系科的高校之一。本科教育实行“通才教育”，除公共课程外，本科一、二年级采取院内统一基础课及按管理科学与工程、工商管理、统计学三个大类设置基础课的课程设置方式；三、四年级分别按管理科学、信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、会计学、财务管理及统计学等领域进行专业培养。10余年来，该院承担了国家级重大科研项目及横向企业研究课题近百项，获国家科技进步一等奖、国家级教学成果一等奖等数十项奖励。【毕业生去向】管理学院是复旦就业形势最好的院系之一。据近年统计，本科毕业生中，20%深造读研或出国留学，32%就职于公司、银行等国有企业，36%就职于外资、合资等企业，10%就职于政府机关和高校等事业单位。

9、哈尔滨工业大学【专业特色】哈工大管理学院工商管理专业，主要为公司企业培养“具有一定工程技术知识”的高级工商管理复合人才。设有现代管理理论、先进制造技术的组织与管理、现代人力资源管理、质量管理、投资管理、创业管理等十几个研究方向。【毕业生去向】学生毕业后，大部分从事公司企业的综合管理、人力资源管理、生产经营管理、质量管理、研究与开发管理、工程项目评价和企业创新管理等工作。

10、四川大学【专业特色】四川大学工商管理学院为管理科学专业四川省本科教学基地。现有管理科学与工程、企业管理等4个硕士点；工商管理（mba）、工程硕士（工业工程）两个专业硕士学位授权点；企业管理专业博士学位授权点。【毕业生去向】工商管理专业一次性就业率在93%以上。就业去向：包括各类工商企业集团、企事业单位、会计事务所、it行业、金融与证券投资部门；政府工商、税务、信息咨询、经济规划与管理部门以及高等院校、科研院所。

11、上海交通大学【专业特色】上海交大管理学院现有9个硕士点（含mba）、两个博士点、1个博士后流动站。学院各专业按“工商管理类”和“经济学类”宽口径招生。入学后前两年不分专业，然后为学生动态设置专业方向。本科生多数课程采取双语或全英语授课。每年有几十名本科生参加海外大学夏季课程学习，进行本科生互派交流。【毕业生去向】近年来的毕业生，出国深造的约占6%，攻读研究生的在13%左右，进入机关事业单位的约9%，进入会计金融投资公司的约28%，进入三资企业的约30%，进入国有大中型企业的约14%。

12、南开大学【专业特色】南开大学国际商学院在国内综合大学中首批设立企业管理博士点，1993年管理学科被评为天津市重点学科，1999年被批准为全国首批工商管理博士点，2002年企业管理被评为国家级重点学科。每年选拔部分学生到芬兰、韩国等境外院校留学一年，并利用暑期组织学生游学团赴香港等地进行短期学习和交流。

13、南京大学【专业特色】南京大学工商管理系设有企业管理本科专业，企业管理、数量经济和工商管理（mba）硕士专业，企业管理博士专业和工商管理博士后流动站。2002年1月，企业管理专业被列为国家重点学科。【毕业生去向】本科毕业生可到国有大中型企业、三资企业、企业驻外分支机构从事战略规划、组织管理、投资分析等工作，以及在科研机构和高等院校从事工商管理理论研究。

14、浙江大学【专业特色】工商管理专业设在该校管理学院工商管理系，实行按大类招生，大类中包含工商管理、市场营销、财务管理、公计学4个专业和人力资源管理方向。【毕业生去向】毕业生就业范围宽广，适合到各类企业、各级政府机关、金融机构、高等院校、科研单位从事管理、经营、科研、教育、策划、咨询等工作。

15、上海财经大学【专业特色】“工商管理”专业设在国际工商管理学院，注重以科研与学术交流促进教学。坚持宽基础、高起点、高水准，教学与科研相结合、理论与实践相结合、课内与课外相结合的办学指导思想。【毕业生去向】学生毕业后可进入各类工商企业、企业集团、外贸公司、金融、证券、保险机构、政府各业务部门或专业物流企业、国际运输公司、跨国物流公司。学生就业率在95%以上。

16、华中科技大学【专业特色】华中科技大学管理学院拥有

二、芬兰教师门槛高不高

秘诀主要包括以下几个方面：

1.倡导平等

芬兰教育注重弱势群体的教育，倡导平等。在芬兰，每个孩子都有平等的机会接受教育，无论家庭背景、经济能力和社会地位如何。教育资源分配公平，学校之间的差距较小，这也是芬兰学生成绩在国际上名列前茅的原因之一。

2.强调师资队伍素质

芬兰教育不仅注重学生，也注重教师的素质。芬兰认为，教育水平只有教师高素质才能真正提升。芬兰重视教育师资培训，提高他们的专业水平，使他们能够更好地教导学生。

3.关注学生的情感健康

芬兰教育注重学生的情感健康，关心学生的身心健康。芬兰教育主张学生在快乐的氛围中学习。教师和学生之间的关系非常融洽，学生能够得到良好的照顾和关爱，这也使得学生更加专注和投入学习。

4.开展多元化的教育活动

芬兰教育注重开展多元化的教育活动，给学生更多的选择和机会。例如，学生可以选择自己感兴趣的科目，学习自己喜欢的课程。此外，还有很多体育、音乐、艺术等方面的活动让学生参与，让学生在多个方面全面发展。

5.鼓励自主学习和探究精神

芬兰教育注重鼓励学生的自主学习和探究精神。芬兰的学生自己制定学习计划，编写学习日志，学习自由度很高。芬兰学生通常会自发地阅读和研究自己感兴趣的领域，鼓励他们探索、发现和创新。

总之，芬兰教育的成功离不开其积极倡导的平等、注重教师素质、强调情感健康、多元化的教育活动、鼓励自主学习和探究精神等多种因素。这些地方的措施，无疑是我们可以为之学习的。

三、芬兰教师门槛高吗

1.相信孩子有能力解决自己的问题

“儿童技能教养法”的创始人本·富尔曼医生认为：“克服困难、解决问题，是孩子们与生俱来的能力。我们的职责不是解决他们的问题而是欣赏他们的天赋，为他们的创造力注入活力，这样我们就可以尽力做到不干扰孩子的成长之路了。”

确实，当成人相信孩子有足够的能力来解决自己的问题时，成人就会主动转换自己的角色，成为孩子习得新技能的引导者、支持者和合作者。成人开始尊重孩子，跟他协商他想要学习的技能，探索拥有该技能的好处，邀请孩子给技能起个名字，并让孩子自己选择一个魔法宝贝等方法来协助自己学习新技能。在孩子习得新技能过程中，成人可以作为支持者站在孩子旁边为他喝彩、加油，给他支持、肯定。而成人对孩子的这种欣赏和鼓励，也会激发孩子自身的能量，促进孩子新技能的习得和好习惯的养成。

2.用发展的目光看待孩子的问题

孩子在成长过程中，出现各种各样的问题是正常现象，这时候成人是纠结已经发生的问题，还是聚焦孩子未来的发展就会产生截然不同的处理方式。儿童技能教养法中最关键的一点是：把孩子出现的某个问题转化为需要学习的某项技能。当成人开始用“从问题到技能”的思维激发了孩子的潜能时，奇迹就发生了。这种奇迹既体现在孩子的转变上，也体现在幼儿园的家园关系、师幼关系、幼儿间关系、亲子关系、家庭间关系等等多方面的良性运作上。

3.孩子的发展是系统性问题

孩子的发展是个系统性问题，这种系统性包括家园关系、师幼关系、幼儿间关系、亲子关系、家庭间关系等等多个方面。孩子学习新技能的第六步是“招募支持者”，第十步是“广而告之”，第十三步是“庆祝成功”，这些支持者来自哪里呢？来自那些跟孩子有亲密关系的人，例如孩子的家长、教师、同伴等等，孩子新技能学习时的支持者越多，意味着幼儿园的家园关系、师幼关系、幼儿间关系、亲子关系、家庭关系等等多个方面都运作得越好。

可以说，在孩子的新技能学习过程中，站在系统性的高度来看，幼儿园的家园关系、师幼关系、幼儿间关系、亲子关系、家庭间关系等等都是无法割裂的，是一个相互联系、相互影响的整体，可谓“牵一发而动全局”。孩子不仅学习了一项新技能，更是在这些关系系统中完成了习惯的培养。因而，儿童技能教养法最重要的意义，不仅是它给孩子带来改变，更改变了孩子周围的整个社会网络，甚至改变了幼儿园的整个生态系统。

四、芬兰教师学历

芬兰本科留学条件:

1、中国学生需要高中毕业，申请时候提供高中毕业证书和高中三年成绩单。

2、中国学生申请之前要提供雅思成绩，最低分数为6分。

3、芬兰本科多为每年秋季开学，并且是集中申请。

4、芬兰本科申请中心将在每年4――5月份之间在中国北京，武汉或者上海，或者芬兰在中国的使馆，领事馆组织芬兰本科入学考试，根据学生所申请的专业不同，一般需要考试英语，数学，物理(商科)，或者英语和数理化综合试卷(理工类)，另外部分学校还要求口语面试或者电话面试。通知考试的信件中会提及到考试地点，费用，以及所考成绩会被哪几所学校认可。

5、申请结果将在6月初以书面形式发到申请人手中。芬兰留学签证条件:1、申请人必须年满18周岁。2、必须在高等院校或职业技术培训学院学习。3、申请人应出示已被某所高等院校录取或已被安排参加大学入学考试或语言考试的录取通知书。4、在芬兰学习的学位课程及逗留时间证明。5、经济担保证明。

6、填写好的签证申请表。申请表可以提前向芬兰大使馆索取，也可在申请签证时索取。

五、芬兰当老师的要求

优点：

1、芬兰的教育系统设法确保了社会流动性。受教育程度不取决于家庭的财富或社会地位。

2、教师是芬兰受过高等教育且值得信赖的专家。它们是系统的基础。他们的工作受到社会的广泛重视和赞赏。与其他国家相比，许多教师的工作天数相对较短，这让他们可以用更多的时间来计划课程。他们可以自由地测试不同的教学方法，并负责评估它们以开发最适合他们和学生的教学方式。

3、与许多其他国家相比，在芬兰上学的压力更小。没有持续的标准化测试。很多时候，教师通过测试以外的方式（例如，网络作品集或小组项目）跟踪学生的进步。以我个人的经验，这大大减轻了孩子们的压力。

4、根据芬兰的意识形态，孩子们需要尽可能长时间地做孩子。孩子7岁才开始上学，学龄前他们不学习读写。一年级还有很多好玩的学习，每节课45分钟就出去玩，家庭作业量与其他许多国家相比相对较低。

5、有很多支持学生的方法，这些学生需要在系统的不同层次上获得更多支持。例如，综合学校毕业后，除了职业教育和高中之外，还有职业预科教育和高中预科教育，以防您在那个阶段因某种原因需要支持。还有专门为有移民背景的儿童提供芬兰语/瑞典语作为第二语言的教学。

缺点：

1、现任政府试图从教育中节省资金，这增加了扩大团体规模和购买更少设施的压力。

2、尽管与许多其他国家相比，这里的压力更小，但并非所有孩子都足够喜欢上学。尽管等级制度低，并且努力解决欺凌等现象，但许多芬兰学校存在强大的同伴压力，这影响了许多学童的福祉。

3、一个大问题是，要被大学录取，您必须通过入学考试。它们是限制学生数量的一种方式，有些学院只接受了百分之几的申请者。这使得许多年轻人甚至在开始学业之前就失去了几年时间。曾经有人讨论过用基于预科考试结果的系统来代替入学考试，但到目前为止，大学都希望保留按照自己的方式选择学生的权利。